作者许锦丽老师简介：从事小学教育一线工作15年，先后被评为市、区优秀教师，曾担任过教导主任、德育主任，对小学班主任工作的有效开展有多年的丰富经验。
我从以下两大方面来和你分享新班主任工作的开展：
一、 有效开展班主任工作的“志”
能够有缘分参与这些孩子的成长，这是一件多么神圣和美妙的事情！所以班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。在自己的教育生涯中，有了目标，班主任工作才能有效开展，这样就能在成就学生的过程中，同时也成就着自己。
二、巧妙开展班主任工作的“智”
学生的成长象蛇蜕皮似的要经历一次次挣扎，幸福的班主任个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。而要做到这一点，就需要班主任用巧妙的智慧来帮助学生们完成成长。
在小学，新入职的年轻教师担任班主任工作是非常普遍的现象，而这些年轻教师大多尚无班主任工作经验，或者有的只是在实习期间的短暂的未被完全放手的班主任经验。因此在带班时经常会遇到这样那样意想不到的事情发生。
如恶作剧来试探新老师的；和其他年级同学发生矛盾打架的；受委屈哭鼻子告状的；用逃学、伤害自己的方式来达成不上学目的的，诸如此类的虽不是天天都有，但是也令人难以招架。
另外，低年段的班主任工作更是纷繁复杂、千头万绪，需要班主任亲力亲为，不仅要担负学科教学工作，还担负着班级管理的重责。“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。
怎样做一个拥有阳光快乐心态的教师，在纷繁琐碎的工作中体会到简单的快乐？怎样有智慧地管理自己的班级？要想做到这些，拥有良好的心态至关重要。
1、端正心态，提高认识
由于我们教师岗位的特殊性，特别是班主任工作的重要性，为此，社会对班主任的期望值比较高，期望值越高，班主任工作的责任就越大、投入的精力也就越多，压力就会越大。因此良好的心态，对这份工作有着正面的认识，极其重要。
由于我们任教的学生的年龄特点，意味着我们在工作当中首先要良好的心态，一个拥有良好心态的班主任在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容，学生也会报之以宽容，也就是为自己往后的教学工作留有空间 。
对家长的宽容，毕竟家长不是专业人士，在进行学生问题处理他们不一定理解时，“晓之以理，动之以情”是常有的事，只要让他们感受到，老师是“为了他们的孩子好”，事情就能很好的沟通。
其次就是要有一颗感恩和谦虚的心。感恩这群孩子通过一件件的事情让自己成长，所以多给他们适当的赞扬，给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。
虚心向老教师请教，对能让自己得到锻炼的机会一定要好好把握，如“班主任技能大赛”、“新秀课比赛”等，虽然过程会很辛苦，但任务完成后，你会发现自己脱胎换骨了。
2、树立权威，提供榜样
今天的教育对教师的要求不仅是一桶水对一滴水的供给，教室的内在要求应该是为学生提供学习进步的空间，促使学生达到举一反三的学习效果。班主任作为学生学习的楷模，要求其具有丰富的知识，拥有较高的文化素养，能够成为学生的榜样。
除此之外，班主任还应不断提高自己的知识素养和人格素养，通过学习心理学和教育学方面的知识，帮助班主任了解学生身心发展的特点。教育学生最直接最有效的方法就是示范。叶圣陶先生说：“身教最为贵”，想要班级的学生爱看书，班主任就得自己也拿起书；想要班级的学生讲卫生，班主任的一亩三分地——讲台上东西的摆放就要干净、整齐；看到垃圾，也和学生一样弯下腰把它捡起来扔到垃圾桶……让孩子们时刻感受到，老师是我们的榜样，以老师为豪。
3、有条不紊，形成特色
一个班级就是班主任的一份“试验田”，在做班级管理和建设时，注重日积月累，思考着怎样积累和积淀自己的班级文化。
比如教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班风等图案；名言警句、英雄人物或世界名人的画像和标语；摆放整齐有序的桌椅；别具一格的学生风采展示牌；惹人喜爱的学生“书画展”；丰富多彩的黑板报；精致实用的图书角以及班级活动等等。和学生一起商量制定有操作实效的班级公约，形成本班的特色的班风、学风。
二、巧妙开展班主任工作的“智”
班级管理是班主任的主要工作，良好的班集体环境有助于学生身心健康全面地发展。班主任对班级组织和管理的好坏对学校和学生的发展来说是非常重要的，因此，向有经验的班主任学习班级管理艺术是成为新晋班主任有效管理班级的捷径。
1、了解学生
在接手新班级前，一定要做好充足的功课，如对班上学生的名字、性别都能熟记于心，开学时，以最快的的速度让人名和学生对上号。当从班主任老师的口里听到自己名字时，学生对老师的好感度上升。要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
其次，第一次和家长的沟通很重要，因为这是班主任给家长的第一印象，无论是通过电访还是信息，语言的组织一定要字斟句酌。在和家长沟通时，会有个别特别着急的家长，会把自己孩子的情况告知班主任，但这毕竟是家长站在自己的角度对孩子的评价，作为班主任，只需做好记录即可，让家长放心，不要过多评判。
2、 培养小干部，调动学生班级管理积极性
班主任在班级管理中，不仅是管理班级的日常事务，还要培养孩子管理能力，为班级培养优秀的班级小干部，不但能让自己多几个小助手，还能通过小干部的培养起榜样和鼓励的作用，从而影响班级的班风和学风。
当然，一起制定班规，班级的所有事务都罗列出来，让班上每个学生“人人有事做、事事有人做”那是最好的。在岗位选择上，要秉承公平、民主的原则，可以采用自荐或推荐的方式，多人竞选一个岗位时，可以采用多种方式阐述自己想要这个岗位的理由，然后让听众采取投票的方式进行，选上的学生会很珍惜自己得到的这个机会。
低年级学生特别是一年级学生，由于年龄较小，每个都安排事情做那是不可能的，我以往采取的方式是新生报道后我会注意培养有特长的小朋友当小干部，罗列几个重要的岗位来锻炼，在此期间，发现有积极分子继续加入培养。以点带面，形成榜样。
3、 注意培养学生良好的学习和生活习惯
著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。
反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
（1）学习习惯的养成
对于低中高年级的学生要求会有所不同：
针对低年级特别是一年级孩子认知能力的特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。
比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。
平时我还注意运用评比表，采取奖励的方式表扬做得好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。好动的孩子在不能约束自己时只要稍加提示就能做好，虽然保持的时间不长，但我相信，只要多纠正，他一定能成长为一个规范的小学生。
常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿势，五六七八——闭紧嘴巴，坐必正端正直，腿并拢手附膝等等都是我们一年级老师常用的儿歌，还可以用拍手的节奏歌来提高学生注意力。
因为已经有了低年段课堂学习习惯的养成，到了中高年级主要就是学科学习要求具体化。班主任是各学科老师联系的纽带，各学科老师对本班学生的学习要求，既要有共通性，也要清晰差异性，这样，学生就没有空子可钻了。
（2）生活习惯方面
学生生活习惯的养成有助于形成良好的学习习惯，因此提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。
集队方面我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。小学生习惯养成持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。
因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。除了班主任对于提出的要求要勤于检查，如学习习惯、行为习惯，劳动习惯，还有文明习惯和卫生习惯等等。
此时就是小干部锻炼的最好时机，可以采取轮流值班制并明确分工职责，或者每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。
检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
4、 细心、耐心、爱心，因材施教
在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。
班干部在一段时间的培养后，有个别会出现“滥用职权”的现象，作为班主任听到其他学生的投诉，一定要耐心倾听，不要一味的包庇，否则会助长了这种现象，让学生对班主任失去信任，认为老师偏心。
我通常的做法是首先了解真相，不管投诉是否是事实，都会分别单独找其谈话，然后在班上不公开姓名，只陈述类似事情，让全班学生引以为戒，这样既教育了当事人，又能给其他同学敲警钟，一举两得。
对班上学生，要摸清脾气，并且了解孩子在家比较听哪个家长的话，争取得到这个家长的支持，这样家校联合，效果升级。
好了，让我们来回顾一下，这次的分享我主要从两个大方面来帮助您开展班主任工作：
一个是“志”——志向的“志”，也就是有目标、方向、心态，做一个让自己幸福，让学生也感到幸福的老师；一个是“智”——智慧的“智”，一位老师不在于他教了多少年的书，而在于他用心教了多少年的书，办法总比困难多，巧用方法，事半功倍，希望你能有所收获。
当然，每个孩子都是一个灵动的个体，班主任就像是一位有魔法的魔术师，只有真正走入孩子们的内心世界，全方位的进行引领，给他们一把打开精神殿堂的钥匙，才能使孩子们阳光、自信，为学习、生活奠定基础，也为他们未来的人生打好底色。
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