双语心理学教师(骨干教师)

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到岗时间： 该职位为储备状态

一、岗位职责 1. 学生心理辅导与咨询 (1)为小学、初中、高中（1-12年级）学生提供一对一及团体心理咨询，处理情绪、压力、人际、学业、青春期、家庭关系等各类心理困扰。 (2)建立并完善学生心理档案，规范做好个案记录、定期跟踪、效果评估及必要的专业转介工作，保障辅导的专业性与连续性。 (3)负责学生心理测评工作，组织开展新生入学心理测评，全面了解新生心理状态、性格特质及潜在心理需求，为新生适应校园生活、制定个性化心理支持方案提供依据；定期组织年度心理测评，覆盖1-12年级全体学生，系统排查学生心理状况，建立测评数据库，跟踪学生心理发展变化。 (4)对心理测评结果进行专业分析、汇总与反馈，形成测评报告，为学校心理健康工作部署、班级心理辅导、个性化干预提供数据支撑，同时做好测评结果的保密管理工作。 2. 心理危机干预与安全管理 (1)精准识别并及时处理学生自伤、自杀风险、校园欺凌、急性情绪崩溃等紧急心理危机情况，遵循危机干预流程，降低校园心理安全隐患。 (2)配合学生成长中心制定完善心理危机应急预案，参与危机事件的全程处理、后续跟进及家校协同沟通工作。 3. 心理健康课程与活动设计实施 (1)为1-12年级学生系统开设心理健康课程，结合不同学段学生心理发展特点，分层设计课程内容，兼顾趣味性、实用性与国际化适配性。 (2)指导书院导师搭建SEL（社会情感学习）与PSHE（个人、社会、健康与情感教育）课程体系，提供课程设计、教学方法、资源整合等方面的专业指导，确保课程落地见效。 (3)设计并开展心理健康专题讲座、主题工作坊，内容涵盖情绪管理、压力调节、社交技能、生涯规划、青春期心理、生命教育等，适配1-12年级不同学段需求。 (4)策划校园心理健康月、心理社团、正念/冥想、心理剧等特色活动，营造积极健康的校园心理氛围。 4. 家校沟通与教师支持 (1)为学生家长提供家庭教育指导、亲子沟通技巧建议、青少年心理发展知识普及等服务，搭建家校协同的心理支持体系。 (2)为班主任、任课教师、书院导师、生活导师及成长导师提供学生行为观察、心理问题识别、课堂及日常心理支持等相关培训与咨询，提升各类导师应对学生心理需求的能力，助力其更好履行导师职责。 (3)主动与校长和学生成长中心协同工作，同步学生心理状况，联动推进校园心理健康工作。 (4)定期与生活导师、成长导师沟通对接，了解学生日常心理状态及成长困惑，提供针对性指导与支持，协助其解决学生在生活、成长过程中的心理相关问题，形成协同育人合力。 5. 多部门协作与资源对接 (1)配合校长和学生成长中心开展各项心理健康相关工作，贴合国际学校办学理念与管理模式。 (2)与外部医院精神科、专业心理机构建立稳定的转介通道，为有严重心理困扰的学生提供专业衔接服务，做好转介后的跟踪反馈。 6. 校园心理环境建设与体系完善 (1)积极营造包容、尊重、支持、多元的校园心理氛围，引导师生树立正确的心理健康观念，消除心理偏见；主动与书院导师、学生成长中心密切配合，联动推进校园心理环境建设，结合书院管理特色与学生成长需求，开展贴合学生的心理氛围营造活动。 (2)参与学校心理健康体系建设、相关制度完善、心理工作数据统计与分析，定期提交心理工作汇报，助力学校优化心理健康服务；协同书院导师、学生成长中心，结合各学段学生心理发展特点，共同完善心理健康支持体系，确保心理服务覆盖全体学生、贴合学生成长需求。 7. 心理咨询室筹建与软硬件管理 (1)负责新建校心理咨询室的全面筹建工作，结合学校办学规模、学生心理需求及国际学校标准，制定心理咨询室规划方案、功能分区设计及建设流程。 (2)对心理咨询室的软硬件配置全面负责，包括心理辅导设备、测评工具、放松器材、专业书籍、办公设备等的调研、选型、采购建议及验收工作，确保配置科学、实用，贴合心理咨询工作及学生心理辅导需求。 (3)负责心理咨询室筹建后的初步调试、环境优化，制定心理咨询室使用规范，为后续心理咨询工作的有序开展奠定基础。 8. 学校领导安排的其他工作 二、招聘要求 1. 基本条件 (1)热爱教育事业，认同高端国际学校的教育理念与办学宗旨，具备强烈的责任心、耐心、同理心及职业素养。 (2)品行端正，无任何不良职业记录，严格遵守心理咨询行业伦理规范，具备极强的保密意识。 (3)身心健康，能够适应国际学校的工作节奏，具备良好的抗压能力与团队协作精神。 2. 专业背景 (1)心理学、应用心理学、临床与咨询心理学、心理健康教育等相关专业，本科及以上学历；硕士及以上学历优先，有海外相关专业留学背景者优先。 (2)持有以下专业资质证书之一（优先排序）：注册心理师（CPS）、心理健康教育教师资格证、国家心理咨询师二级及以上证书、社会工作师（社工证）、婚姻家庭咨询师等相关权威资质。 (3)熟悉SEL（社会情感学习）、PSHE（个人、社会、健康与情感教育）课程体系，具备相关课程设计与指导经验者优先；具备心理测评工具使用、测评结果分析相关经验者优先；有新建校心理咨询室筹建、软硬件配置相关经验者优先。 3. 经验要求 (1)有2年及以上学校心理咨询、青少年心理辅导相关工作经验；有高端国际学校、双语学校全职心理咨询工作经验者优先。 (2)具备丰富的个案咨询、团体辅导经验，能够独立处理1-12年级不同学段学生的常见心理问题（情绪困扰、人际矛盾、学业压力、青春期问题等）。 (3)有心理危机干预、校园欺凌干预、家庭教育指导经验者优先；有指导教师开展SEL、PSHE课程相关经验者优先；有组织学生心理测评（新生入学、年度测评）相关经验者优先；有新建校心理咨询室筹建及软硬件配置经验者加分。 4. 能力要求 (1)具备优秀的倾听、共情、沟通表达能力，能够精准把握学生心理需求，制定科学合理的干预方案，具备较强的个案概念化能力。 (2)具备独立开展心理健康课程教学、专题讲座、特色活动的能力，能够结合国际学校学生特点设计适配的教学与活动内容。 (3)具备良好的文书写作能力，能够规范完成个案记录、心理档案整理、工作汇报、课程方案撰写、心理测评报告分析等工作。 (4)具备较强的问题解决能力与应急处置能力，面对心理危机事件能够冷静应对、规范处理；熟练使用各类心理测评工具，具备专业的测评结果分析与应用能力。 (5)具备心理咨询室规划与筹建能力，熟悉心理咨询室软硬件配置标准，能够独立完成调研、选型及筹建相关工作，具备一定的统筹协调能力。 5. 语言与国际化适配 (1)英语流利，能够熟练进行口语沟通、书面表达（可独立撰写英文心理报告、与外籍管理层/外教/外籍学生及家长顺畅沟通），具备双语工作能力者优先。 (2)熟悉国际学校文化、IB/AP等国际课程体系，了解不同国籍、不同文化背景学生的心理特点，能够提供多元化的心理支持服务。 (3)尊重多元文化，具备跨文化沟通协作能力，能够快速融入国际学校的多元工作环境。 6. 其他要求 (1)持有有效健康证，能够通过学校组织的背景调查（含无犯罪记录、过往工作表现核实等）。 (2)能够接受弹性工作安排，配合学校开展家长会、开放日、心理健康活动、心理测评、心理咨询室筹建等各类相关工作。 (3)认同学校的心理健康工作理念，愿意积极参与学校心理健康体系建设、课程优化及心理咨询室筹建工作。