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/ 广州-天河区 / 6年以上 / 本科及以上 / 全职 / 招聘1人更新于 2025-11-25
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到岗时间： 该职位为储备状态
工作职责： •德育体系搭建与战略规划 -在学部主任的引领下，组织教学团队进行德育需求调研与分析，共同制定与学校愿景相匹配的、可衡量的学部德育发展规划。 -负责将抽象的办学理念转化为具体的学部德育目标、学生核心素养模型及分学段、分年级的阶段性培养目标。 -建立一套完整、清晰、公正的“学生行为管理与支持体系”，包括但不限于：《学生行为守则》、《校园反欺凌政策》、《网络安全公约》、《儿童保护手册》及相应的奖惩与干预流程。 -确保所有政策既符合国家法律法规与国际课程要求，又具备教育性与发展性，而非单纯的惩罚性条款。 -建立德育政策年度评审机制，根据实施反馈与外部环境变化进行动态更新。 -系统性策划“校园正能量营造计划”，通过环境布置（如德育墙、荣誉榜）、仪式庆典（如升旗仪式、颁奖典礼）、文化符号（如校训歌、学部吉祥物）等，使德育元素可视、可听、可感。重点推动“包容性校园”建设，确保不同背景、能力的学生都能获得归属感与尊重。 •德育课程与特色活动创新 -显性课程：独立设置的德育课、心理健康课、班会课，确保固定的德育教学时间。 -融合课程：与学科组合作，开发“学科德育指导纲要”，明确各学科教学中德育渗透的切入点与案例库 -隐性课程：通过宿舍文化、餐厅礼仪、社团活动等校园生活环节，进行潜移默化的品格教育。 -设计并实施以“月”或“周”为单位的德育主题系列活动（如：三月-文明礼貌月、九月-规范养成月），形成传统。 -深度运营如“青戈赛”等学部特色品牌项目，将其打造为展示学部德育成果、凝聚家校社区的重要平台。-系统规划社区服务与实践活动，建立从校内志愿服务到校外社会参与的进阶式体验路径，培养学生的社会责任感与领导力。 -建立“德育资源中心”，收集、开发优质的德育教案、活动方案、视频资料，供全体教师共享。 -与高校、博物馆、科技馆、NGO组织等建立德育实践基地，拓宽育人边界。 •学生全面管理与支持系统 -建立“学生行为数据看板”，定期分析行为事件的数据趋势，为精准干预提供依据。 -推广“恢复性实践”等前沿教育方法，在处理冲突时，重点从“惩罚”转向“关系修复”与“责任承担”。 -对重复出现行为问题的学生，组织个案研讨会，协调心理咨询师、班主任、家长共同制定个性化支持方案。 -建立“校园安全网格化管理” 机制，明确各区域、各时段的安全责任人与职责。 -完善“学生心理危机三级预警与干预体系”，确保对高危学生的识别、报告、转介与跟进流程畅通无阻。 -每学期至少组织一次综合性安全演练（如消防、疏散），并评估总结。 -将宿舍作为德育的重要阵地，与宿管部共同制定“星级宿舍”评比标准，培养学生的自理能力与集体荣誉感。 -定期召开住宿生座谈会，了解其需求与困难，营造“家一样的宿舍文化”。 •班主任管理与教师团队发展 -制定《班主任工作手册》与《德育工作绩效考核方案》，明确工作标准与期望。 -定期组织“班主任沙龙”或“德育工作坊”，聚焦真实案例，进行研讨与技能培训。 -为新班主任配备“德育导师”，实施青蓝结对计划。 -为教师提供处理复杂德育问题（如家校冲突、学生心理问题）的 “即时咨询支持” 。 •量化输出与教学实践 -月度德育报告：内容需包括：本月主题活动总结、学生行为数据分析、班主任工作亮点、下月计划。并以此为基础编制《德育月刊》。 -品牌宣传：每月至少2篇高质量德育推文，内容应具有故事性、教育性与引领性。 -成果管理：建立学生德育获奖档案，并积极组织学生参与外部竞赛，将获奖数量与等级作为德育成效的显性指标之一。 -学习者社区建设：每学期定期举行家校活动，提升家校协作。 -必须承担一定的教学任务，科目应与个人专业背景相符。此举旨在保持对教学一线的洞察力，以身作则践行“全员育人”，并增强在教师团队中的专业威信。 任职要求： 1. 本科及以上学历，教育学等相关专业; 2. 有6年以上教育工作经验及3年以上国际学校德育管理经验; 3. 持有教师资格证、 IB资格证书等； 4. 全英工作能力，粤语能作为工作语言优先； 5. 熟悉学校德育管理工作，思想敏锐，创新意识强。
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