你好，我是付胜芳，欢迎来到好师多磨。

作者简介：我是一名从教已有30多年的中学教师，曾经指导学生在《作文通讯》《创新作文》等三十多家省级刊物发表作文100多篇；学生100多篇作文获得了市、省、国家级不同等次奖项。可以说，在作文的教学上，我有自己的一套教学方法。

今天，我们分享的主题是“展开想象的翅膀”，以此来帮助你教好想象作文。

我们在日常的教学里，老师们常常会发现自己的学生一写到想象作文，要么就是空洞无物、平淡乏味，要么就是胡思乱想、胡编乱造。而如何指导学生写好想象作文，也就成了老师们的一大难题。

通过对学生和新老师的观察，我发现大部分时候，想象作文之所以写不好，一方面是因为老师你在教学的时候，没有准确的表达想象作文所具备的特点，让学生写起来云里雾里；另一方面，是因为老师你在教学中缺乏了正确的方法来指导学生。

所以这次的分享，我会从想象作文的三个特点入手，让你对想象作文有一个清晰的认知，然后再通过四个方法帮助你教好想象作文。

简单地说想象作文具有想象大胆新颖、合情合理、具体生动三大特点。我以《孙悟空偷吃南丰蜜桔》为案例，来帮助你具体理解这三大特点。

现在我们就与学生们一起来分享这篇案例写作。建议课前把这篇习作打印或投影给学生（下同），这样学习效果会更好；老师你可以先查看文稿欣赏习作。

当学生分享完这篇习作之后，你可以向学生就势提出以下问题，来引导学生思考想象作文的第一个特点：

1、这篇作文的主题是什么？

2、孙悟空不可能到过南丰偷吃蜜桔，那么这样写有什么好处？

通过这两个问题，让学生依据文章内容和联系自己对想象作文的认识，各抒己见，谈出自己的看法，然后老师来总结这两个问题的答案：

1. 作文的主题是通过孙悟空偷吃南丰蜜桔以及与土地佬对话的经过，反映了南丰蜜桔甜蜜可口、美名远扬的特点。

2. 孙悟空没有到过南丰，更没有偷摘过南丰蜜桔，而作文通过大胆想象，采用神话传说手法构思内容、表现主题，就会给人耳目一新的感觉。这样，我们就可以自然的引出想象作文的第一个特点：想象要大胆新颖。也就是说想象要富有个性，同时想象要有新意；很多时候，我们与其更好，不如不同。在引出了第一个特点后，我们可以用它来引发学生们的思考：既然想象要大胆新颖，能否把作文改为“唐僧偷吃南丰蜜桔”？为什么？可以引导学生联系唐僧和孙悟空的性格特点自由地发表自己的看法，让学生充分地展开讨论，之后由老师来归纳出答案。

我们给出的答案是：不可以。为什么呢？因为改后虽然同样可以体现原来的主题，但这不符合唐僧“出家人不打诳语”的性格，就会让内容缺乏真实的感觉；而孙悟空天性调皮、活泼好动，又非常喜欢吃水果。因而“孙悟空偷吃南丰蜜桔”的行为就非常合情合理。

这样，我们就可以就势引出想象作文的第二个特点：想象要合情合理。就是说想象要基于现实，又要超越现实，但不能胡思乱想：塑造的人物形象要符合原人物的个性特点，故事情节的展开要有理有据，符合逻辑。

说到这里，我们知道学生在写想象作文中，特别容易犯“胡思乱想”的毛病，为了能够让学生更好地理解这个特点，我们可以在这个时候再举一个例子来辅助说明。

老师可以先阅读文稿中的案例片段。这个案例片段是我的学生谭月写的发表在《读写天地》上的一篇想象作文，我节选了一个片段《美丽的嫦娥》。

你可以引导学生对该片段中对嫦娥外貌、语言等方面的描写进行分析，让他们展开讨论，最后由老师来做总结：我们需要把握到的是，这个片段很形象地体现了嫦娥的漂亮温柔、热情好客，但内心深感寂寞的特点，而这些特点，非常符合传说中嫦娥的特点，因此可以通过这个引导学生理解：什么是合情合理的想象。

好了，让我们带领学生再回到《孙悟空偷吃南丰蜜桔》这个案例，提出我们的下一个问题：这篇习作对孙悟空哪些方面作了生动合理的描写呢？对此又有什么启发？

对这个问题，你可引导学生在文中把有关描写孙悟空的语句圈点勾画起来；然后对这些语句有感情的朗读，体会其语句的感染力。老师在归纳时，可以引导学生欣赏文章对孙悟空的动作、神态、语言等具体生动的描写。比如“孙悟空一看，拍着石桌大怒道：‘这有什么好吃的！我去西天取经途中，早已吃腻了！快！再去找找，看看还有其它新奇的果子没有？！”说完，用手搔痒痒，两颗眼珠子不停地转动，露出十分生气的神色。’”

文章就是这样描写，才让孙悟空好吃水果、活泼调皮的形象跃然纸上。由此，我们可以根据这个部分，引出想象作文的第三个特点：具体生动。就是说应采用恰当的描写方法，把想象的内容具体生动地表现出来，避免写一些简单空洞的概念。

我们知道，学生在写想象作文时，把文章写的空洞无物是常见毛病。为了帮助学生更好地理解具体生动这个特点，同样我们再来举一个案例进行说明，老师们可以查看文稿。

案例

这是我的学生李晨蔓发表在《作文通讯》上的一篇文章，主题是“情不断，理还乱”。由于是一篇扩写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的文章，所以在请学生阅读之前，你可以先和学生们简单介绍当时的历史背景：王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。再引导学生对该片段萧条凄寒的环境和主人公“你”精彩的动作、神态、心理进行分析，从中体会这些描写的作用。

在学生完成讨论以后，你可以再顺势引出这篇文章的主题“心相随，情不断”，告诉学生：正是该片段内容写得具体生动，才很好地渲染和烘托了李白听到好友王昌龄被贬时的凄凉悲伤。这样也就帮助学生们加深了对这个特点的理解。

到这里，我们已经把想象作文的三个特点：大胆新颖、合情合理、具体生动全部讲完了。可是这时候，也许你最大的疑惑是我们该如何指导学生写好想象作文吧？

接下来，我来和你分享四大招数，教你指导学生写好想象作文。现在让我们休息一下，再进入下一节的学习。