中组部、中宣部、教育部党组日前联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》。意见指出，把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依法依规严肃处理。意见指出，要建立健全青年教师师德考核档案，实行师德 “一票否决制”。

学生从老师那里学到的，不仅是知识，更是知识以外的东西，比如人格、情操。诸多老一辈教育家都具有高尚的道德情操，比如南开学校创始人张伯苓博士，他一生从国内外募集的办学资金数以千万计，而且大多数是个人行为，若提留若干入私囊，别人根本不会知道，但他不肯也不屑这样做，而是分文不差地存入南开的账户。1951年2月，张伯苓在天津病逝，家人整理他的遗物时，发现他身上只有准备乘电车的几元零钱和两张戏院的门票。淡泊名利，洁身自好，不仅留下了美好的教育遗产，更留下了宝贵的精神财富。

遗憾的是，在物欲、金钱的冲击下，当下不少年轻教师的思想还是发生了一定的动摇，总觉得“我有高学历，如果不能成为经济上的成功者，就是一种失败”，如果不能得到某种程度的荣誉和职称，就是吃亏。陷入了物质崇拜中，放松了对自己的要求：好高骛远，急功近利，一味攀比，甚至出现道德失范现象，比如学术剽窃、私吞科研经费等。

更有部分教师的职业信仰和职业理想变成灰色，谈论金钱，总会淡化规则意识和规则敬畏感；谈论发展，总喜欢言必称西洋；谈论理想，则强调物质和地位；谈起奉献，总会一脸苦涩。内在的教育灵魂出现了虚空，言行举止就会变得浮躁、功利、贪婪，丧失了应有的精神示范效应，给学生思想和教育发展造成了一定的负面影响。

中组部、中宣部、教育部强调师德，可谓切中了教育发展的时弊，教育现代化需要一流的硬件和设施，但更需要一流的教师，需要师德高尚的教师。通过各种考核制度，行政帮扶，敦促高校教师，将道德发展置放到重要地位，将“身教”放到最高位置，努力纠正自身发展过程中的道德瑕疵、行为不端，努力将自己培养成为正人君子，通过温文尔雅的言语、正直正派的引导、敢于作为的勇气、诚实敦厚的人格，不断感染学生，提高自身的教育魅力、教育整体形象，为教育注入高尚的精神动力，给学生更多的精神震撼，让教育发展更上一层楼。