眼下，在很多家长费尽心思把孩子送往重点学校就读时，武汉有7对父母反其道而行，将孩子从城市带到农村，在一所废弃小学内学习生活，家长自己则当起了老师。

　　这些年来，教育被视为“拼体力”、“拼智力”、“拼爹”的马拉松工程。教育无营养，孩子不快乐，这就是教育的现实。从对现实不满的角度来说，这7对父母的选择，并非孤例。

　　事实上，对教育现状不满是一回事，如何让教育符合孩子成长的客观规律、符合现代社会文明素质与生存需要，则是另一回事。换言之，放弃一种教育模式，即意味着需要有更先进、更有效的模式来替代。纵观这7对父母的选择，似乎与过去的“耕读式”教育相类似，从追求自由、重视心灵教育的角度来讲，的确有其价值。但就其模式而言，自给自足式的教育，既无法体现教育的国民特性，也无法保证教育资源的优质供给，更无法给予完整有效的科学评价。

　　其实，以现代学校为构架的国民教育体系，从权益的保障、资源的分配、效果的评价等方面，都是最优配置的模式。而教育的种种弊端，说到底还是社会价值观念与教育理念的偏差所致。

　　逃离疗不了教育的伤。选择逃离的唯一价值，在于对教育功能与本有目的思考，对现有教育理念的批判。对政府而言，教育能够做的，一方面是给孩子减负，另一方面推进多元教育理念的融合。