幼儿教师在社会中的专业认同度不高给幼儿教师的专业发展带来了不利影响。职前教育方面，幼儿师范学校在结构调整中出现了各种新问题，幼儿教师职前教育理论也缺乏深入研究。在职成长方面，存在着幼儿园经济取向的经营理念、幼儿教师超负荷工作导致的职业倦怠以及幼儿教师的素质局限等制约因素。政府、幼儿教师教育机构和教师自身都要付出努力来促进幼儿教师的专业发展。

　　调查：深圳市龙岗区幼儿园教师培训现状调查

　　在调查中，我们了解到，绝大部分教师参加过各类型、各层次的培训。教师最希望参加培训的形式主要是脱产进修和外出参观考察学习，所占比例分别为54%和22.2%。但由于受各方面条件的限制，许多教师很难获得诸如函授教育、脱产学习、远程教育等培训的机会，因而园本培训成了民办幼儿园教师培训最为重要的途径，在教师培训中扮演了不可替代的角色。[详细]

　　经验交流：管理“硬招子”提师资软实力

　　“没有优秀的教师，就没有优质教育。”这是世界对教师队伍质量重要性达成的共识。我市有幼儿园628所，在园儿童17.02万人，幼儿教育专任教师7047名，但幼儿教师的整体专业发展水平不高：公办教师数量少，高层次、高水平教师数量少，教师年龄结构不合理，教师待遇较低、流动性大等，这些都成为制约该市幼儿教育科学、快速发展的瓶颈。[详细]

　　案例分析：用教育事件为幼师成长铺台阶

　　事件描述：在进班调研中，我们发现有一位年轻教师很有亲和力，也能细致照顾幼儿的生活和学习，但也多次发现她不注意活动中的安全隐患，特别在上下楼梯、外出活动时，年轻教师经常只管带头走，不注意后面孩子的状况，在楼梯的转角、队伍的长度上等都欠考虑，安全隐患很严重。[详细]

　　教育探索：招标“执行教研组长”

　　为促进幼儿教师的专业成长，我园根据教研工作发展的需要，实施了执行教研组长制度。在操作过程中，我们体会到了它的巨大力量：它改变了教师原有的角色意识，增加了教师空前的经历体验，催化了教师的专业成长。[详细]

　　教育观点：引领幼儿园教师成长是园长的职责

　　前些日子，与一位园长朋友聊天，谈到鼓励教师写文章一事。我说要鼓励每位教师勤动笔，写下自己的做法与感受，和同事们一起分享，但她对此却不苟同，她说：“现在怪了，会写的人课总上不好，课上得好的又不愿意写。[详细]

　　学前动态："首届流动儿童学前教育发展论坛"召开

　　“学前教育是当前教育事业改革和发展的薄弱环节，而流动学前儿童更是一个难题。”日前在北京召开的“首届流动儿童学前教育发展论坛”上，来自全国各地的学前教育工作者以“参与·多元·融合·发展”为主题，对流动儿童学前教育的现状、问题和发展趋势进行了交流研讨