招聘服务

广州突尔奇教育技术有限公司

广东-广州-从化区 / 课外培训机构 / 教师50人以下 / 学生500人以下

突尔奇名师一对一,精讲重难点,孩子弱项全攻克。思考力诱导,一对一教学,孩子上课不走神,学习提升更高效。


【招生范围】小学一至六年级,初一初二初三,高一高二高三


【课程体系】

高中、高考:语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物

初中、中考:语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物

小学、升初: 数学、英语、语文;阅读与写作、英语口语;美术、书法


【收费标准】不同年级,不同科目,价格不一,详情拨打电话咨询


【辅导时间】周六日、寒假、暑假、平时晚上等时间灵活协商安排



突尔奇?-思考力诱导-教育报国实践的简要:
  践行四个“具有”(具有爱国情怀的中小学课外辅导机构-教育报国;具有先进教育理念的中小学课外辅导机构-思考力诱导;具有完善教研教学体系的中小学课外辅导机构-讲练结合;具有至强提升提分技能的中小学课外辅导机构-高分高能),依托讲练结合-思考力诱导渗透的课程体系,培养具有思考能力的高分高能学子,满足将来社会对创新型人才的需求,实现教育报国伟大梦想!

突尔奇教育贯彻落实讲练结合,诱导思考力课程体系的系列措施

  来机构补课的孩子,很大一部分是这种情况:在学校学了一段时间,*基础的概念掌握了,但一考试,成绩不理想,上课能听得懂,但一做题就不行了,做题速度总是很慢,考试经常做不完题,等等。

  这是因为我们的考试源于教材,又高于教材,是有一定难度的。尤其是高中,特别是高考,是以能力立意的。为此突尔奇教育提出思考力诱导的教育理论,致力于根本上提升学生的学习能力,打造高分高能的学子。如何诱导产生思考力,突尔奇是通过渗透于讲练结合的课程体系完成的。

  如何贯彻讲练结合,诱导思考力的课程体系呢?


  针对不同的学生个体,突尔奇提出了“两个区别”对待的指导思想:明晰优等生和差生的区别,教学内容要因人而异,能提分才是至关键;明确讲考点和练习的区别,讲练结合要因材施教,考高分才是硬道理!



  针对实现快速有效提分,突尔奇又提出了“两个研究”的教案编写策略:研究中高考的特点,结合学科考点,编写一份考点明确的教案;研究学生个性特点,结合学生知识结构,编写一份合身的教案。

  同时,对面临中高考的毕业班学生,突尔奇对每次辅导教案的具体操作又做了仅供参考的指导性建议:对于优等生,要对中高考考点粗略串讲,并做中高题目相关训练,和各地模拟考的拓展训练,逐层递进;对于基础比较差的薄弱生,要对中高考考点做透彻的讲解,并配以为落实中高考考点的相关基础性训练,必要时做相关衔接中高考的题目训练。
  针对课堂的大讲,突尔奇提出了“求全面,抓重点,破难点”的教案指导思想:“求全面”也就是授课知识要全面,将辅导作为学生的一个重要学习途径,等同于甚至高标准于学生在校的学习,而不是依附于学校教学的附庸,不是学校教学的补充性辅导,不是学校教学的简单重复,而是结合学生实际的巩固复习和升华。因此备课时知识要全面,按考纲知识点顺序编写辅导内容,按学生的知识结构来推敲重点难点,学生会的少讲,不会的多讲多练。认真研究学生,将“因人而异”和“因材施教”做到**!使学生经过机构的辅导不存在知识漏洞,为打造满分高分奠定基础。

 “抓重点”就是辅导内容抓重点。考纲上的知识点,常考的知识点,学生遗漏和理解不到位甚至理解错误的知识就是重点。


  “破难点”也就是运用策略突破难点,对于学习中的难点,要讲究破解的策略。可以运用细节化、具体化、形象化的方法,甚至可以结合生活打比喻。

同时要求教师的备课和教学实现“三不一要”的目标:不要让学生存在知识点漏洞,不要让学生存在知识理解不到位,不要让学生存在知识理解错误,要让学生产生思考力!



  针对课后的大练,突尔奇推出免费的“陪读答疑”的服务,并鼓励和引导学生利用自习时间做好所学知识的相关训练,以培养独立思考和自学的能力。


  比如,让学生像对待考试一样对待老师布置的课后训练题,“紧张、快速、认真”,并不一定要做完所有题目,甚至可以有选择的做题,做完后一定要留一定的时间对答案,尽力去想明白,可以对课本、资料,是全面的、慢速的,主要目的是使所做的题目回归到基础知识和基本技能方面,起到以题带练知识的目的,不在于做题的多少,而在于做题的质量。不要只管做不管对错,和不管是否真正知道和理清题目背后的知识。动辄就请教老师也是不明智的做法,如果真的看不懂答案,再请教老师。听老师讲完后,还要再想,一定深挖背后的知识,想清楚,想明白,想彻底。



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