校长寄语
教育是神圣而崇高的,教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。
教育需要激情，激情来自全身心的投入和无私的奉献；
教育需要诗意，诗意来自于浪漫的风格和炽热的情怀；
教育需要机智，机智来自于敏锐的洞悉和准确的把握；
教育需要活力，活力来自于年轻的心态和昂奋的工作；
教育需要恒心，恒心来自于崇高的追求和勤奋的探索；
教育需要创新，创新来自于求变的思维和不变的热情教育。
理想的教育，使人们更具有创新精神，更善于思考，更有追求的
理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。
学校概况
●学校简介
博文学校是经区委区政府大力支持，经玉溪市红塔区教育局批准的市级完小。学校坐落于凤凰路葫芦社区，这里位置优越，交通便捷。学校教学设施完善，按高标准配备，功能齐全。校内花团锦簇，校园网贯通实现了现代化教学，是教书育人的理想所在，是莘莘学子梦想起飞的地方.
●师资力量
学校面向全国高薪选聘优秀教师和管理人员，建立了一支以资深教育教学专家和学科带头人为后盾，以省市中青年骨干教师为主力，结构合理、精干的专家型、学习型、合作型师资队伍。为更好地吸纳教育精英，学校突出“以人为本、安居乐业”的管理思想，为所有教师免费提供功能齐全、环境温馨、起居舒适的住宅；学校将为教职员工的学习创新提供各种培训途径，搭建各种平台，使教职员工能全身心地投入到教育教学和管理工作之中。
●办学理念
雄厚的师资力量和深厚的文化底蕴，秉承“坚毅、求实、进取、奉献”的校风和“坚持方向，深化改革，整体优化，提高质量”的办学理念。实施“赏识教育，成功教育”让学生在赏识中找到学习的动力，在每天的成功中找到理想的彼岸，保证基础，因材施教，发展个性，培养特长，立德成才，服务社会，使学生得到全面和谐的发展，使学生学会做人、学会学习、学会合作、学会生活、学会创造。让每一个学生都学好，让每个学生都快乐。
●教育模式
把各年级教育作为一个不可分割的整体，通盘考虑，纵向贯通，对各种教育资源进行高度整合，合理配置 ，实现学段之间的自然过渡，保持教育的系统性和连续性,使学生得到更健康的发展，减少家长择校的许多麻烦。面向全体学生，实施主体教育，采取分层次教学，使学生得到全面和谐发展，让每一个孩子得到最大的进步。学校实行全封闭管理，坚持“生活即教育”的思想，抓好生活管理，让孩子在呵护中健康成长，在指导下独立生活。营造丰富多彩的校园生活，塑造良好的品行和习惯，把学校变成孩子们的家园、乐园、智慧园，真正让家长省心、放心、舒心。
●办学特色
强化语文、数学、英语学科的教学，实现语文、数学、英语强校的目标；以补差为突破口，成立语文、数学、英语学习小组，将后进生分组包干到人，不定时进行转差。严格的课堂教学“上课不准有不听课的学生，上课不准有听不懂的学生”。学生要做到“日日清、周周清、月月清”。学校对每一个学生负责。
●管理特色
学校实行制度化、人性化、科学化管理。视质量为生命，视学生若亲子。让学生满意，让家长放心，让社会认可，服务“热情周到、主动高效、敬业奉献”，做到学生在校，班主任在岗，保安人员24小时服务、监护，封闭式管理，开放式教学，着力培养学生的独立生活能力和与人交往的能力，养成良好的学习习惯和生活习惯，使学生学会做人，学会求知，学会生存，学会合作，学会创新，使进入博文学校的学生做到德、智、体、美、劳全面发展。
设立“特困生补助金”和“优秀学生奖学金”。凡家庭经济困难、思想品德好、学习成绩优秀的学生免收学费并酌情给予生活补助。
学校郑重承诺：不让任何一个博文学校读书的学生因家庭困难而辍学！
●校园文化
创设愉快合作的学习环境，友爱融洽的人际环境，多彩自主的生活环境，构成优秀文明的校园环境。以厚重的文化底蕴、积极的校风、积极的心态、积极的人际关系，科学管理构成学校独特的校园文化。
独特的课程体系
以实施素质教育为主线，以深厚的文化底蕴为基础，以培养创新精神和实践能力为核心，以培养创新精神和实践能力为重点。
●基础性课
1.“双主体互动”为特征的ep英语教学
ep英语教育理念是：最大限度地利用书面阅读和口头练习的机会，创造语言输入的环境。没有语言的“海洋”，学生不可能获得真正意义上的“游泳本领”。
学英语，就要有良好的英语环境，而阅读是进入英语环境最简便、最有效的方法，在我国当前英语学习环境不够理想的情况下，仅靠大纲规定教材接触的英语是不够的，还要通过增加大量的阅读资料来弥补。
ep英语注重在阅读过程中，强调阅读的通畅性和趣味性：孩子经由listen and learn（听故事学英语），初步建立了英语语感，由phonics（自然拼读法），扩大了词汇量，又通过reading（阅读）形成了英语思维能力，接着进入guided writing（引导式写作）阶段，通过单词填写、词语替换到句子改写，以及段落写作的进阶练习，逐步训练写作，增强英语表达能力与技巧，提升孩子有组织有系统的英语思维能力，进而写出语句流畅，层次清晰的英语作文。
2.“多水平阅读”为特征的语文教学
贯彻“生活语文”、“社会语文”的理念，强调对综合实践活动的指导，培养学生的学习兴趣，重视引导学生掌握学习策略，开展自主学习，逐步提高学生综合运用汉语言文字的能
力。同时还针对学生的个体差异和个性化特点，提供多水平学习资源，以满足不同层面学生的需求。
3.“自主性尝试”为特征的理科教学
提倡学生自主学习，大胆质疑，在教师引导下，独立思考探究，从中寻找规律，寻求解决问题的最佳方法；课后练习则注重实效性、针对性，通过练习切实提高学生掌握、运用知识的能力。这种学习模式给学生以思维创造的空间，强调学生在尝试中学习，在尝试中获得成功的体验，既尊重了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。
●拓展性课
1.活动课——设置适应学生个性发展，潜能开发，满足多元需求的科技、文艺等课程；
2.特长课——为培养文史、科学、艺术、体育、外语、计算机等特长学生；
3.探究型课——培养学生创新精神和分析问题、解决问题能力；
4.做人课——心理辅导课、学习课、生活课、健康课、毅力品质培养。
